1;Inhalt;6
2;1 Englischunterricht in einerdigitalisierten Gesellschaft:The Times They Are a-Changin' oderthere is nothing new under the sun?;10
2.1;1.1 Let's talk about... Medien im Englischunterricht;10
2.2;1.2 Digitalisierung im Englischunterricht - Mehr als 0 und 1;13
2.3;1.3 Digitalisierung ist eine grundlegende Veränderung unserer Lebenswelt;14
2.4;1.4 Digitalisierung führt zu einer Erweiterung der Zieldimension kommunikative Kompetenz;15
2.5;1.5 Digitalisierung verändert die Unterrichtstechnologien;16
2.6;1.6 Digitalisierung kann das Sprachenlernen verändern;17
2.7;1.7 Vom Web zum Buch und wieder zurück: Personal Learning Environments;20
2.8;Literatur;22
3;Schwerpunkt: Sprechen und Schreiben;26
3.1;2 Kollaboratives Schreiben im Englischunterricht in einer Kultur der Digitalität;27
3.1.1;2.1 Schreiben in einer Kultur der Digitalität;27
3.1.2;2.2 Möglichkeiten der Kollaboration im Schreibprozess;35
3.1.3;2.3 Beispiele für digitale kollaborative Schreibprojekte im Englischunterricht;39
3.1.4;2.4 Fazit;44
3.1.5;Literatur;45
3.2;3 Unterrichtsanregungen zum Einsatz von Twine im Literaturunterricht der Oberstufe am Beispiel von Short Stories;47
3.2.1;3.1 Einleitung;47
3.2.2;3.2 Interactive Fiction und Twine;48
3.2.3;3.3 Twine im fremdsprachlichen (Literatur-)Unterricht;50
3.2.4;3.4 Twine im Englischunterricht der Sekundarstufe II: Ein Praxisbeispiel einer Unterrichtsreihe1;52
3.2.5;Literatur;57
3.3;4 Poetry writing in the secondary EFL classroom - digitally triggered and transfigured;58
3.3.1;4.1 Creative writing and language learning;58
3.3.2;4.2 Using digital tools to produce poetry in the EFL classroom;59
3.3.3;4.3 Publish and participate;68
3.3.4;References;68
4;Schwerpunkt: Lesen und Hören;70
4.1;5 Kreativ und digital: App-Einsatz im filmbasierten Fremdsprachenunterricht;71
4.1.1;5.1 Apps und audiovisuelle Medien im Fremdsprachenunterricht;71
4.1.2;5.2 Mobile Assisted Language Learningim Fremdsprachenunterricht;72
4.1.3;5.3 Film Literacy und der produktive Umgang mit Film;73
4.1.4;5.4 App-geleitete Filmanalyse: Potenziale von CLOSE-UP und TopShot für den Filmunterricht;75
4.1.5;5.5 Alles auf einem Gerät? Apps für die schulische Filmproduktion;77
4.1.6;5.6 Fazit;80
4.1.7;Literatur;82
4.2;6 Der Gebrauch von Englisch als LinguaFranca im Kontext digitaler Medien -Online Listening Journalsals Möglichkeit der Begegnungund Reflexion;84
4.2.1;6.1 Einleitung;84
4.2.2;6.2 Begriffsverortung;85
4.2.3;6.3 Digitale Medien als Erfahrungs- und Begegnungsraum: Listening Journal Aktivität als praktisches Beispiel;88
4.2.4;6.4 Fazit und Ausblick;92
4.2.5;Literatur;93
5;Schwerpunkt: Strategien und Methoden;96
5.1;7 Look it up - Digitale Nachschlagewerke im Englischunterricht von Anfang an;97
5.1.1;7.1 Einleitung;97
5.1.2;7.2 Digitale Hörstifte;98
5.1.3;7.3 Apps;99
5.1.4;7.4 Online-Wörterbücher;102
5.1.5;7.5 Eine Studie zu Online-Wörterbüchern in der Grundschule;104
5.1.6;7.6 Ausgewählte Ergebnisse der Studie;105
5.1.7;7.7 Zusammenfassung der Ergebnisse und Empfehlungen für die Praxis in der Sekundarstufe I;108
5.1.8;Literatur;111
5.2;8 Figuring it out: Sprache entdeckenmit digitalen Korpora;113
5.2.1;8.1 Einleitung;113
5.2.2;8.2 Zentrale Korpora des Englischen;114
5.2.3;8.3 Das Korpus-System der Brigham Young University (BYU);115
5.2.4;8.4 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz;117
5.2.5;8.5 Schreiben;122
5.2.6;8.6 Schlussbemerkungen: Potenziale der Korpusarbeit;124
5.2.7;Literatur;126
5.3;9 Flip the classroom -Potenziale und Herausforderungenfür den Englischunterricht;127
5.3.1;9.1 Einleitung - Flip your meeting;127
5.3.2;9.2 Grundkonzept und Potenziale;128
5.3.3;9.3 Forschungslage;129
5.3.4;9.4 Grundlegendes Vorgehen;130
5.3.5;9.5 Modifikationen und Variationen;131
5.3.6;9.6 Herausforderungen und erste Lösungsansätze;135
5.3.7;9.7 Fazit;139
5.3.8;Literatur;140
5.4;10 Kulturdidaktik digital: Forschendes Lernen mit digitalen Medien, oder 'Finding out about food';142
5.4.1;10.1 Einleitung;142
5.4.2;10.2 Kulturelles Lernen in einer digita